Dyslexie : Hoe Dyslexie herkennen bij kinderen

Herten momee en dadeeI bo niet wont meer doen om shool eny Ivm de kinderen ar lafing bij me . Ik CANOT riet pleese helpen meyour zon daviddavid is geen domkop . In feite, volgens de evaluaties van enkele professionals hij vrij intelligent . Toch heeft hij zeker een probleem , en hij zijn probleem met miljoenen andere kinderen en volwassenen deelt . David is dyslexic.The term ' dyslexie ' werd in 1884 geïntroduceerd door de Duitse oogarts , R. Berlijn. Hij bedacht het uit de Griekse woorden " dys " betekent ziek of moeilijk en " woordenschat ", wat betekent woord , en gebruikte het om een specifieke verstoring van het lezen te beschrijven in de afwezigheid van pathologische aandoeningen in de visuele organen. In een latere publicatie , in 1887 , Berlijn verklaard dat dyslexie , " veronderstellen rechtshandigheid , " wordt veroorzaakt door een linkszijdige herseninfarct . Hij sprak van "woord - blindheid " en gedetailleerd zijn waarnemingen met zes patiënten met hersenletsels die de volledige controle over verbale communicatie gehad, maar had de mogelijkheid om de eeuw read.In volgen de enge definitie Berlijn gehecht aan de term dyslexie zou verbreden verloren . Vandaag is de term dyslexie wordt vaak gebruikt om te verwijzen naar een "normaal" kind - of volwassene - die veel helderder is dan wat zijn het lezen en schriftelijke werk suggereren lijkt . Terwijl de term wordt meestal gebruikt om een ernstig probleem te lezen beschrijven , is er weinig overeenstemming is in de literatuur of in de praktijk met betrekking tot de definitie van ernstige of de specifieke onderscheidende kenmerken die dyslexie onderscheiden van andere leesproblemen . In plaats van het betrokken raken bij de getouwtrek over een definitie , kan men gewoon gebruik maken van de " symptomen " hieronder als een aanwijzing dat een kind een leesprobleem en dus hulp nodig heeft. DIRECTIONAL CONFUSIONDirectional verwarring kan een aantal vormen aannemen , van het zijn onzeker van die links en rechts is het niet gelukt is om een ​​kaart nauwkeurig te lezen , zegt Dr Beve Hornsby in haar boek " Het overwinnen van dyslexie . " Een kind moet weten zijn links en rechts door de leeftijd van vijf , en in staat zijn om onderscheid te maken van iemand anders door de leeftijd van zeven . Directionele verwarring invloed op andere concepten zoals op en neer , boven en onder , kompas richtingen, het houden van een plaats bij het spelen van spelletjes , in staat om de bewegingen van de gymleraar kopiëren als hij wordt geconfronteerd met je , en ga zo maar door . Maar liefst acht van de tien ernstig dyslectische kinderen hebben directionele verwarring . Het percentage is lager voor mensen met een milde aandoening , ze says.Directional verwarring is de reden voor het omkeren van letters , met volledige woorden of getallen , of voor de zogenaamde spiegelschrift . De volgende symptomen wijzen directionele verwarring : * De dyslectische kan letters als ' b ' en ' d ' of ' p ' en ' q ' te keren , hetzij bij het lezen of schrijven . * Hij kan brieven omkeren , lezen of schrijven ' n' als 'u' of ' m ' als 'w' . * Hij kan woorden als 'nee' voor ' op ' lezen of schrijven , of ' rat ' voor ' teer ' . * Hij kan lezen of schrijven 17 voor 71. * Hij kan schrijven letters, cijfers en words.SEQUENCING DIFFICULTIESMany dyslectici moeite hebben met het rangschikken , dwz waarnemen iets in de juiste volgorde en ook onthouden van de volgorde spiegelen . Uiteraard zal dit hun vermogen om correct te lezen en te spellen beïnvloeden. Immers , elk woord bestaat uit letters in een bepaalde volgorde . Om lezen moet men de letters in de juiste volgorde zien , en ook niet vergeten welk woord wordt weergegeven door de opeenvolging van letters betrokken . . Door simpelweg het veranderen van de volgorde van de letters in 'naam' , kan het ' gemiddelde ' of ' amen ' te worden De volgende zijn een paar van de dyslexie symptomen die sequencing problemen geven : * Bij het lezen , kan de dyslectische letters in de verkeerde zetten orde , het lezen van ' voelde ' als 'links' of ' act' als 'cat' . * Hij kan woorden in de verkeerde volgorde te zetten, het lezen van ' zijn er ' voor ' er zijn ' . * Hij kan letters weglaten , dat wil zeggen het lezen of schrijven van 'cat' voor ' cart ' , of 'natte' voor ' ging ' . Dyslectici kunnen ook moeite hebben met het onthouden van de volgorde van het alfabet , snaren van getallen , bijvoorbeeld telefoonnummers , de maanden van een jaar , de seizoenen , en evenementen in de dag . Jongere kinderen kunnen ook het moeilijk vinden om de dagen van de week herinneren . Sommige zijn niet in staat om langere woorden mondeling herhalen zonder dat de lettergrepen in de verkeerde volgorde , bijvoorbeeld woorden als ' voorlopig ' en ' statistiek ' . PROBLEMEN MET DE KLEINE WORDSA frequente opmerking van ouders van kinderen worstelen met hun lezing is: " Hij is zo slordig , hij krijgt de grote moeilijke woorden , maar houdt het maken van domme fouten op alle kleintjes . " Zeker , krijgt de arme lezer vast op moeilijke woorden , maar velen lijken erger te maken door het maken van fouten op eenvoudige woorden die ze moeten kunnen beheren - zoals ' als ' , 'naar' , 'en' Het is belangrijk om . Merk op dat dit zeer vaak voor, en niet een teken dat een kind is bijzonder onzorgvuldig of lazy.LATE TALKINGResearch heeft een dramatische verband tussen de abnormale ontwikkeling van gesproken taal en leerstoornissen zoals dyslexie geopenbaard . De volgende zijn slechts een paar voorbeelden : * Een studie in 1970 van Doctor Renate Valtin van Duitsland , op basis van honderd paren van dyslectische en normale kinderen , aanwijzingen gevonden van achterstand in de spraak ontwikkeling en een grotere frequentie van spraakstoornissen bij dyslectici dan onder normale kinderen . * Volgens Doctor Beve Hornsby , auteur van " Het overwinnen van Dyslexie , " ongeveer 60 procent van dyslectici waren laat praters . * In haar boek " Learning Disabilities , " auteur Janet Lerner zegt: " taalproblemen van een of andere vorm zijn de onderliggende basis voor vele leerstoornissen . Orale taalstoornissen zijn: een slechte fonologische bewustzijn , vertraagde spraak , stoornissen van grammatica of syntaxis , tekortkomingen in woordenschat verwerving en slecht begrip van gesproken taal . " In de meeste gevallen moet een kind in staat zijn om eenvoudige woorden en commando's vanaf de leeftijd van negen maanden te begrijpen. Vanaf ongeveer een jaar hij moet zeggen zijn eerste woorden . Bij twee hij een woordenschat van 200 woorden moet hebben , en worden met behulp van eenvoudige twee - woord zinnen zoals " melk drinken . " Door drie hij een woordenschat van 900 woorden moet hebben en worden met behulp van volledige zinnen zonder woorden weggelaten . Hij kan nog steeds door elkaar halen zijn medeklinkers maar zijn toespraak moet begrijpelijk zijn voor vreemden . Door vier , moet hij volledig in staat om te praten , maar hij kan nog steeds grammaticale fouten.Als een kind praat onvolwassen , of nog maakt onverwachte grammaticale fouten in zijn toespraak toen hij vijf jaar oud is , moet dit de ouders te waarschuwen voor mogelijke latere lezen problemen . De ouders moeten onmiddellijk stappen om language.DIFFICULTIES van het kind te verbeteren MET HANDWRITINGSome dyslectici last van een slecht handschrift vaardigheden te nemen . Het woord " dysgraphia " wordt vaak gebruikt om een probleem op dit gebied beschreven , en wordt gekenmerkt door de volgende symptomen : * algemeen onleesbaar schrijven . * Brief inconsistenties . * Mengsel van hoofdletters /kleine letters of drukken /cursieve letters . * Onregelmatige brief maten en vormen. * Unfinished brieven . * Strijd om het schrijven te gebruiken als een communicatieve tool.OTHER DYSLEXIA Symptomen * Maakt een verhaal , op basis van de afbeeldingen , die geen verband houden met de tekst draagt ​​. * Leest heel langzaam en aarzelend . * Verliest oriëntatie op een lijn of een pagina tijdens het lezen , ontbrekende lijnen of lezen weer eerder gelezen lijnen . * Probeert de letters van het woord klinken, maar is dan niet in staat om het juiste woord te zeggen. Zo klinkt ' kat ' de letters, maar dan zegt 'koud' . * Leest met een slechte begrip . * Herinnert zich weinig van wat hij leest . * Spells woorden als ze klinken , bijvoorbeeld ' rite ' voor 'rechts' . * Negeert interpunctie. Hij kan weglaten volledige stops of komma's en niet aan de behoefte aan kapitaal letters zien . . * Slechte bij het ​​kopiëren van het bord
Door: Susan du Plessis