Wat maakt een kind enthousiast en ander angstig over proberen nieuwe ervaringen Wat maakt een kind naar voren gebracht uitgebreide inspanning naar iets en een ander gemakkelijk opgeven in ontmoediging Wat maakt een kind ? ? intens nieuwsgierig en andere gesloten om nieuwe leren Het is hun set van overtuigingen - hun manier van denken - dat hun gedrag en vooruitzichten bepaalt . Hun overtuigingen bepalen hun gemoedstoestand , hun benadering van het leven , hun houding over zichzelf en hun abilities.BELIEFS DAT leren te bevorderen , overtuigingen die PROMOTE FEARWhat soort overtuigingen bevorderen openheid voor leren en wat voor soort overtuigingen creëren een gevoel van angst en beperking ? verrassend , overtuigingen zoals "Ik ben slim " of "Ik ben getalenteerd " of "Ik ben begaafd " de neiging om beperking in plaats van openheid te creëren . Als kinderen worden verteld , " Je bent zo slim " of " Je bent zo getalenteerd , " ze hebben de neiging om te hechten aan de goedkeuring van slim of getalenteerd en kunnen bang van mislukking geworden . Zij kunnen besluiten dat als ze stak grote inspanning in de richting van het leren van iets en ze falen, dat dit zal bewijzen dat ze niet zo slim of getalenteerd met hun ouders of leraren geloven dat ze zijn. Ze kunnen leren om hun waarde te hechten aan het zijn slim of getalenteerd en kunnen zichzelf zien als een mislukking als ze niet bij something.On de andere kant , kinderen die worden geprezen voor de moeite in plaats van op een helling ( zie " Mindset " door dr. Carol Dweck ) , leren zichzelf te waarderen voor hun openheid voor leren en hun inspanningen in de richting van hun doel , in plaats van voor het bereiken van het doel zelf . Deze kinderen enthousiast het proces van zelf leren en ervaring een gevoel van waarde in de inspanning , groei en leren , in plaats van hun gevoel van waarde gehecht aan de uitkomst . GENIETEN VAN DE UITDAGING of aan de UITKOMST Kinderen die genieten van een uitdaging krijgen een gevoel van zelf - validatie van de inspanning zelf , terwijl de kinderen die gehecht zijn aan de resultaten krijgen een gevoel van waarde vooral door de goedkeuring van anderen . Er is een groot verschil tussen kinderen die geloven dat " Hoe harder ik werk, hoe slimmer ik krijg " of "Hoe meer ik de praktijk , hoe beter ik krijg , " en kinderen die geloven : "Ik ben slim , zodat ik niet hoeft te hard werken , "of" ik ben getalenteerd en ik kan gewoon terug op mijn talent te vallen. " Onderzoek wijst uit dat rauwe intelligentie of talent is niet genoeg . "Het is altijd aanvaard is dat door het harde werk , training en oefening is het mogelijk om intellectuele vermogens of een intellectuele meesterschap ruim boven het gemiddelde te ontwikkelen ... We weten heel goed dat er mensen zijn die . uitzonderlijk begaafde intellectueel We heel goed dat deze uitzonderlijke gaven niets zal opleveren , tenzij gecultiveerd door intensieve training en de dagelijkse praktijk weten ook . "- de monnik en de filosoof , door Jean - Francois Revel en Matthieu Ricard p . 45 Ook moeten we ervoor zorgen dat we onze kinderen niet beperken door hen te vertellen dat ze zijn dom of ongetalenteerde . Een kind dat gelooft dat " ik ben dom dus waarom moeite de invoering van enige inspanning , " of "Ik ben niet muzikaal dus waarom moeite het beoefenen van de piano , " zal nooit de inspanning die nodig is om te groeien te maken. Bevorderen van openheid voor LEARNINGAs ouders , grootouders en leraren , kunnen we openheid stimuleren tot leren bij kinderen door te focussen op hun werk in plaats van op hun capaciteiten of hun prestaties . Een uitspraak als " Wow, ik kan echt zien hoe hard je hebt gewerkt op deze ! " kan een kind veel meer dan motiveren " Wow , je bent zo slim! " of " Wow , je bent zo getalenteerd! " Het is prachtig om te zien kinderen nieuwsgierig , open en enthousiast door te leren . Het is geweldig om kinderen die een eigen motivatie en vreugde en een gevoel van innerlijke waarde krijgen door hun eigen inspanningen te ervaren. Laten we stimuleren dit in onze kinderen door hen te leren dat hun intelligentie en vaardigheden niet bij de geboorte zijn bevestigd - dat hun intelligentie en capaciteiten groeien met inspanning en oefening
Door: Margaret Paul , Ph D.
.