De Leraar En De vaas

Wij zijn nooit te laat om onze leraren bedanken , en nooit te oud om te leren van children.Wide ogen staarden met rapt anticipatie als de leraar wandelde tussen de rijen bureaus . De leraar had een stapel van de bouw papier in haar armen , het overhandigen van een vel verse schone papier om elk kind als ze gracieus haar weg gemaakt rond de klas . Als het papier landde op het bureau voor elk kind , kleine handjes gretig een gewenste kleur van krijt geselecteerd en zweefde boven het papier , in afwachting van de eerste instructie . De kinderen gebogen over hun bureau , voorovergebogen in hun stoel alsof ze in de start blokken en wachten op het geluid van het pistool om de race.As de laatste pagina fladderde moeiteloos aan het vestigen op de kleine houten bureau , de hele kamer te beginnen waren leek een adem te halen als een. De leraar liep naar de voorkant van de kamer , wiegend het resterende papier in haar armen . Ze zweeg even te staren in de ogen van de aanstaande kinderen , drinken diep van de warmte en het enthousiasme in het anticiperen op blikken . " Nadat je je kunstproject hebben afgerond , " begon de leraar . Ze zweeg even voor dramatisch effect , om te verzekeren dat ze had de volledige en onverdeelde aandacht van iedereen in de kamer . " Nadat je je kunstproject hebt voltooid , dan kunt u gaan naar de speeltuin . Je inlevert uw tekeningen naar mij , en dan kan je rustig buiten lopen . Je moet blijven in de speeltuin tot iedereen klaar is . Is dat begrepen ? " De kinderen stond op in hun stoelen en knikten enthousiast. Sommige glimlachte en keken elkaar aan . Anderen stal glimp uit het raam , al plannen voor het soort games die ze zouden spelen in de sunshine.The leraar legde het project , "Ik wil dat ieder van jullie een foto van een vaas die je familie vertegenwoordigt trekken . Ik wil dat je om na te denken over je familie . Daarna wil ik je een foto van een vaas die je denkt dat je familie zou willen vestigen . "De leraar liep naar haar bureau aan de voorzijde van de kamer. Ze zette de stapel papieren , en pakte een vaas uit de top van haar bureau . Ze had de vaas van haar huis bracht en vulde het met verse bloemen die ochtend . Houd de vaas omhoog , liep ze naar het midden van de kamer. " Dit is mijn vaas , " legde de leraar . " Ik wil het op mijn tafel thuis te houden , want ik hou van de mooie geur van bloemen die mijn huis vult . Welk soort vaas doet denken aan uw huis? " " Maak een tekening van een vaas die u herinnert aan uw huis . We zullen ze zetten op de muren , zodat u altijd iets moois hebben hier die je herinneren aan je huis . Als u klaar bent , breng uw kunstwerk naar me toe , en dan kun je naar buiten gaan . " Het plaatsen van de vaas terug op haar eigen bureau , de leraar herinnerde de klas , "Niet te snel haasten . Vergeet niet dat we gaan uw vaas op de muur te zetten voor iedereen te zien . U kunt beginnen . " De kamer was gevuld met de zachte klanken van krijt op papier , kleine schuifelende voeten op de grond , en af en toe een doordachte zoemend geluid uit een van de studenten . Het was een symfonie van beweging . Kleine vingers getraceerd contouren met een zorgvuldige precisie en geveegd heen-en- weer om de ontwerpen te vullen met kleur . Pagina's zou worden opgeheven , draaide zich om en geïnspecteerd vanuit verschillende hoeken om bloemen te perfectioneren , stengels , bladeren , en de ingewikkelde ontwerpen die de zorgvuldig opgebouwde beelden versierd . Een voor een , omdat elk kind voltooid , de bladzijden zorgvuldig uitgevoerd aan de voorzijde van de kamer. Elk kind wachtte vol ongeduld op de bevestiging , stralende glimlach , en complimenten van de leraar . Geen enkel kind was teleurgesteld . De leraar aanvaard elk project als ware het een onbetaalbaar geschenk . De leraar deelden een persoonlijk commentaar en opwinding met elk kind , iets uniek en individueel over elke vaas en assortiment van bloemen identificeren . Sommige van de vazen ​​hadden beelden van mensen , zoals urnen die waren versierd met beelden van Griekse goden . Andere vazen ​​die ingewikkelde patronen , alsof geïnspireerd door Easter Eggs. Voor sommige van de kinderen , de vaas was klein en niet te onderscheiden te midden van de overvloedige bloemen die de pagina gevuld . Elk project is uniek , en elk was beautiful.The kamer geleegd , behalve voor een kind, die in stilte gezwoegd . De handjes niet vegen over de pagina in een glorieuze uitbarsting van kleuren , maar eerder getraceerd schaduwen van lijnen met toewijding en zorg. Elke keer in een tijdje , zou het kind zijn hoofd rusten op een hand , terwijl hij bestudeerde de pagina en overwogen de volgende zet van het krijt . Aangezien de notulen langzaam voorbij , het kind langzamerhand van bewust dat hij de enige persoon die nog in de kamer met de leraar was . Hij zette het krijt en pakte de pagina . Hij staarde naar de vaas voor een paar momenten , alsof overweegt om het te brengen , of om te blijven werken. Na veel overleg , het kind schuifelde naar de voorkant van de kamer en plaatste de pagina in de handen van zijn teacher.The leraar stond te popelen om het resultaat van deze leergierige en doordachte werk van de student te zien . Denken dat dit de meest verbluffend mooie tekening zou zijn , had ze de dingen die ze kon zeggen tegen de inspiratie van de jonge kunstenaar belonen gedacht. Maar wanneer de pagina was in haar handen , staarde ze rustig in de war stilte. "Je hoeft het niet leuk, " zei het kind in ontmaskerd teleurstelling. "Natuurlijk Ik vind het leuk , " bestrafte de leraar. "Ik vind het geweldig. " "Je vaas is absoluut mooi , " riep de leraar . " Wilde je wat bloemen trekken het ook ? ' " Het zal geen water te houden, "antwoordde het kind wistfully.The leerkracht over nagedacht en lachte een beetje . " Natuurlijk zal het niet houden echt water . Het is slechts een tekening , " zei ze . "Mijn vaas kan geen steek , want het is gebarsten , " verklaarde de kleine jongen . Brede bruine ogen ontmoette de blik van de leraar . Ze volgde zijn vinger naar de zorgvuldig opgestelde spleten dat bijna de splitsing van de vaas in twee sporen . " Mijn ouders beweren de hele tijd , " vervolgde de kleine jongen . "Ik weet dat het niet mijn schuld , maar onze vaas als hij kapot is . Zolang het gebroken is, kunnen we niet zet de prachtige bloemen in , want ze zullen sterven . " De leraar staarde verbijsterd stilte aan het beeld in haar handen . Ze wilde om uit te reiken en pak het kind in haar omhelzing , en om hem te vertellen dat alles goed zou komen , maar het gebaar zou onvoldoende voelen in vergelijking met de diepe gedachte dat in deze tekening was gegaan . Ondanks de emotionele surge, de leraar wist dat ze moest adequaat te reageren op de kostbare gift in haar handen . "Ik heb een idee , ' zei de leraar , zorgvuldig selecteren van een assortiment van geel, oranje , en felgekleurde kleurpotloden . "Kun je een kaars toe te voegen in uw vaas ? " De kleine jongen draaide zijn grote bruine ogen terug naar de ogen van de leraar . Hij kon niet verhullen zijn verwarring en interest.The leraar vervolgde: " De kaars zal de scheuren in de vaas te verlichten , dus je kunt ze beter te zien . Wanneer je de scheuren duidelijk kan zien , dan weet je wat je moet doen over hen . in de tussentijd zal de kaars haar licht schijnen door de scheuren , en het zal de vaas vullen met warmte . het hoeft niet vol bloemen mooi op een andere speciale manier te zijn om te zijn. " de kleine jongen dacht na over wat de leraar zei , en een glimlach verlicht zijn gezicht . Met een twinkeling in zijn ogen , de kleine jongen opgewonden de levendige kleurpotloden van zijn leraar verzameld en rende terug naar zijn bureau . Hij staarde naar de pagina zorgvuldig , overweegt zijn nieuwe benadering van dit project , en werkte daarna woedend om zelfs de verste randen van het papier te verlichten. Als het kind neergelegd de herziene bladzijde in de handen van zijn leraar , heeft hij niet wachten op haar opmerkingen. Integendeel, bereikte hij legde zijn armen om de hals van zijn leraar , en gaf haar de meest zachte knuffels . Daarna rende hij de deur van zijn medestudenten op de playground.As beloofde te sluiten, werd het kunstwerk ijverig geplaatst rond de klas. De tekeningen van bloemen sierden de muren , maar de leraar hield een bepaalde tekening die het dichtst bij haar eigen bureau . Soms, na de kinderen naar huis voor de dag was gegaan en de klas was stil , zou ze staren naar die foto en reflecteren op het inzicht van de kleine jongen . Ze vroeg zich af wat ze zou zeggen tegen de ouders toen het tijd was voor hen om de klas , als onvermijdelijk zou optreden bezoeken. Het duurde long.As niet nemen de leraar liep de klas, zag ze de kleine jongen die zich in - tussen zijn ouders , wijzend op zijn kunstwerken aan de muur . Ze was verbijsterd. Ze had vaak nagedacht over hoe ze zou pakken zijn ouders , en hoe zij de enige lege vaas zou verklaren . Kijkend naar de uitdrukking op de gezichten van de volwassenen , wist ze dat ze niet hoefde uit te leggen, om het jongetje dat al had gedaan . Een van de meest krachtige gaven van kinderen is de mogelijkheid om schaamteloos eerlijk te zijn. Hoewel de gebarsten vaas werd nooit specifiek genoemd , het gesprek had de ongemakkelijke dunne sluier van beleefdheid dat de diepere gedachten die een paar dagen later grotendeels onuitgesproken bleef tussen de adults.One middag verborgen , nadat alle kinderen hadden voor de dag vertrokken , de leraar nogmaals laat haar gedachten en haar ogen dwalen naar de tekening van de gebarsten vaas . Ze zag meteen iets mis met de foto, en boog zich voorover om een ​​kijkje te krijgen . Iemand in de bodem van de scheur had gekleurd. Het was heel subtiel . In feite had het nauwelijks veranderd helemaal niet, maar ze op de foto had staarde zo vaak dat ze zelfs de geringste verandering kon vertellen . Zeker, had iemand in de kamer sloop en gekleurde de onderkant van de scheur . De leraar hoopte dat de kleine jongen de daad van vandalisme niet zou merken . Zij het ​​beeld verhoogd voorzichtig een beetje hoger op de muur , in een poging om het buiten het bereik te houden van verdere misbruik. Toen maakte ze er een punt in haar routine schema om te controleren op de vaas elke dag. Tot haar verbazing , iemand bleef kleur - in de spleet . Het was nooit erg veel, alleen een beetje verandering om de paar dagen , maar ze kon het verschil zien . De scheur werd langzaam wordt filled.After nog enkele dagen voorbij waren , de leraar maakte een gezamenlijke inspanning om de persoon die geleidelijk veranderen van dit kunstwerk te ontdekken . Ze was voorzichtig in de ochtend en 's middags zag , maar niet in staat was om de vandaal te vangen aan het werk geweest . Ze besloot op de kamer om te controleren tijdens de speeltuin pauze , en ik was verbaasd om hetzelfde jongetje ontdekken als hij liep rustig en ijverig aan zijn bureau in het klaslokaal . Hij een handvol kleurpotloden zorgvuldig geselecteerd , en vervolgens trok de stoel van de leraar tegen de muur onder zijn tekening. Concentreren en zachtjes bijten op het punt van zijn tong , hij gekleurd in de laatste van de spleet aan de bovenzijde van de vaas . Vervolgens trok hij een groen kleurpotlood en trok een lange steel van de bovenkant van de vaas , een stam die bijna de bovenkant van het papier bereikt. Op de top van die lange steel, begon hij te zacht oranje en gele bloemblaadjes met liefde te maken. De jongen voltooide zijn taak zonder een woord of een blik naar beide kanten . Hij werd volledig in beslag genomen zijn liefdevolle craft.The kleine jongen legde de kleurpotloden terug in zijn bureau , zet de stoel terug op de lessenaar , en liep naar de deur . " Dank u voor het laten van me uw stoel , kon ik er niet op mijn eigen , " zei de kleine jongen . " Hoe vind je mijn zonnebloem ? ' ______________________________________________________Words Van Wijsheid " Ik heb de stilte van de onvriendelijke geleerd van de spraakzame , gedogen van de intolerante , en vriendelijkheid , maar toch vreemd , ik ben ondankbaar om deze leraren . " - Kahlil Gibran " De ware doel van iedereen die wil zijn een leraar zou moeten zijn , zijn eigen mening niet te geven , maar om gedachten te ontsteken . " - Frederick William Robertson " een verstandig hart is alles in een leraar , en niet sterk genoeg Men kijkt met waardering geacht worden. . aan de briljante leraren , maar met dank aan degenen die ons menselijk gevoel aangeraakt het curriculum is zo veel nodig grondstof , maar de warmte is het van essentieel belang voor de groeiende plant en voor de ziel van het kind . "- Carl Jung______________________________________________________ - John mehrmann , auteur van The Trusted AdvocateL : Succes verzekerd met authenticiteit en integriteit
Door : John mehrmann